Pelangi malam dengan do’a yang sempurna

Terlalu sempit dan pendek kertasku, pensilnya saja hitam tiada bernama. Lalu kenapa harus kau baca jika harus kau hina, aku sadar siapa diriku ,,tulisanku saja tak beralas, namun ,,, bukanya aku tidak mempunyai kertas untukku jadikan alas, hanya saja belum ada kertas yang bisa menjadi alas tulisanku.. hingga tulisanku berserakan tiada yang melihat maupun memandang. Namun kerap dan padat barisan  tulisanku menyimpan ribuan kepribadian….

Deretan tulisan demi tulisan aku uraikan tanpa mengerti apa yang harus aku lakukan di pulaukecil ini… Aku hanya bisa mengerjakan apa yang bisa kukerjakan. Meskipun aku hanya sedikit menyimpan mimpi itu, tapi hingga sekarang mimpi itu belum juga punah “sebagai seorang penulis”aku hanya melanjutkan hidupku dengan biasa-biasa saja, tanpa berharap aku bisa menjadi siapa-siapa.

Salim …

Terdengar suara ibu mengetuk pintuk kamarku. Ku rapikan semua buku dan penaku, dan  kembali  bepura-pura tidur tak mendengar suara apapun…

Salim bangun nak,,, suara ibuku makin terasa dekat . Tolong temani ibu..” bisiknya dekat wajahku..   perlahan kubuka mataku “iya bu” aku bergegas bangun dankeluaruntuk mengambil wudlu..

Ibuku selalu bangun menjelang subuh. Dan akuselalu menemaninya untuk ke masjid. Dulunya ada kakakku yang biasa melakukan ini, tapi sudah 5 tahun ini ia merantaudimalaysia.

Kami berdua berangkat dengan jalan kaki, tak sampai 5 menit kami sudah sampai di depan masjid.. “belum adzan nak, coba kamu nyalakan kaset tarkhimnya mungkin orang-orang masih ada yang belum bangun” pintanya dengan sedikit penjelasan “iya bu”

Mayoritas penduduk di pulauku adalah muslim. Atau mungkin memang seluruh penghuni pulau ini adalah muslim, tapi lebih tragisnya sangat sedikit sekali orang yang berjama’ah dimasjid maupun di mushallah hingga mushallah ataupun masjid sering kelihatan tak berpenghuni..

Akupun mulai memutar rekaman tarkhim itu. Kuranglebih setengah jam tarkhim berkumandang menembus udara subuh di kampung ini. Satu persatu jamaah mulai berdatangan. Begitulah suasasana subuh pulau ini yang kujalani tiap hari.

Seusai sholat subuh kami pulang bersama dengan jamah lain. Berjalan menyusuri jalanan yang sama. Jalanan tanah sedikit berbatu, dan jika telah musim hujan, jalanan ini akan becek. Hal ini semakin mengurangi jumlah jamaah di masjid ini.

Bukan tanpa alasan hal ini masih terjadi di kampung ini. Bantuan dana perbaikan jalan dari pemerintah pusat  tak pernah sampai ke pulau ini. Pulau kecil yang ada di ujung timur dari jawa timur.

Kami hanya bisa membuat jalan semampu kami. Menyusun pavin dari batubata agar tak becek jika sudah memasuki musim hujan, memecah batuan untuk membuat jalanan aspal tiruan.

Pernah pertanyaan jahat menelisik khayalanku. Mungkinkah pemerintah tau akan pulau ini, tertulis kah nama pulau Kangean di peta mereka, jika ada kenapa pulau ini tak pernah terjamah mereka.

Tak pernahkah mereka memikirkan kehidupan penduduk pulau kecil ini, memang tak adakah anggaran pengelolaan untuk kami.

Disini kalian tak akan menemui polisi ataupun tentara. Jangankan lampu lalu lintas, jalanan aspal saja tak akan tampak di pulau ini.

Pergantian pemimpin tak akan terasa di pulau ini. Siapapun pemimpinnya tak akan mengubah apapun di sini. Mungkin memang kami harus melakukan semuanya sendiri. Dan kami tak akan merepotkan pemerintah pusat.

Tapi jangan kalian sangka kami apatis terhadap politik di Negara ini. Kami juga melek akan perkembangan segala masalah politik yang terjadi saat ini. Tentang dunia birokrasi yang penuh dengan topeng kebaikan.

“Nak Salim …”

Suara itu membuyarkan lamunanku tentang pulau ini.

Iya cak Darman ,,,

Sebentar lagi sudah selesei SMA kan, rencanya akan melanjutkan dimana, atau mau kerja ?. pertanyaan yang sangat mudah, tapi sungguh bingung aku menjawabnya, rumit, serumit rangkaian mimpi-mimpiku yang kabur.

Entahlah cak Darman, biar kaki ini saja yang kelak akan menjawab, jawabku sambil tersenyum. Ibuku hanya tersenyum mendengar jawabanku.

Ya sudah cak saya duluan ,, kataku ketika ternyata kami telah sampai di halaman rumahku.

Ooh iya  ,, Assalamualaikum cak … waalaikumsalam

Aku dan ibuku telah memasuki rumah. Gelap seperti biasa.

Ibu masak dulu Salim, carilah kayu bakar untuk memasak nanti siang. Persediaan di belakang sudah tinggal sedikit.

Iya bu jawabku, Salim ganti baju dulu …

Jam 5 pagi listrik pulai ini sudah mati. Listrik dipulauku belum 24 jam seperti di pulau besar kalian. Listrik di sini hanya akan menyala pada pukul 5 sore dan akan padam keesokan paginya di jam lima. Tak heran bila hampir seluruh penduduk di pulai ini masih menggunakan alat-alat tradisional dalam segala aktivitasnya.Kecuali orang-orang kaya, yang telah memiliki mesin diesel atau aki pengganti listrik.

Karena itulah ibuku masih menggunakan kayu bakar untuk memasak dan melakukan kegiatan lainnya.

Kesulitan kami bukan hanya karena listrik, untuk bahan pangan dan bahan kebutuhan sehari-hari, dan segala serba-serbi rumah tangga, kami harus bisa  mengelolanya. Secermat dan serapi penyusunan APBN Negara.

Jika badai besar dan gelombang tinggi, semua kapal yang biasa mengangkut minyak ataupun bahan-bahan makanan lainya tidak berani untuk menyebrang laut, hingga saat itu juga minyak dan bahan-bahan lainnya menjadi sangat mahal 2x lipat dari harga yang biasanya

Hari masih pagi ,.. pasir yang putih, laut yang lepas seolah-olah memelukku melindungiku dari pikiran-pikiran yang rumit penuh dengan keluh kesahku.. aku ambil satu persatu kayu bakar itu..

Terdengar Suara burungyang berlalu dengan merdu ,angin yang berhembus seakan-akan makin hari makin menghinaku, mengolok-ngolokku dari kejauhan,.. aku seolah-olah  tak mengerti apa yang harus aku lakukan …namun bisakah aku lebih dari seokor burung  itu.. rasa kesalku dalam hati..

Waktu sudah menunjukkan jam 7 pagi.. satu dua kayu bakar itu telah terkumpul dan siap untuk ku bawa pulang “buk dimna saya taruk kayu-kayu ini..? taruk saja dibawah itu nak” sembari beliau menunjuk kearahtumpukan kayu-kayu itu..” ada pesanan ya buk” sambil kulihat ibuk yang tengah asyik memasak kue dagangannya.. “gak  ada nak, Cuma memang buwat sedikit lebih” pangkasnya dengan singkat sambil mulai menyalakan api dapurnya.. “ooo” sambil ku diam melihat ibuku

karena hari ini adalah hari minggu aku biasa menemani ibuku di dapur seharian, jika mobil pikap yang biasa mengajakku bekerja tidak menjemputku, mungkin sekaranglagi sepi tidak ada pemborong ataupun pesanan apapun,Hingga jam segini masih belum ada menjemputan..

Hari berganti hari dan inilahhari-hari terakhirku masuk sekolah. Ya’’ sekolah SMA negri 1arjasa kangean  adalah sekolah faforit di pulau kami jadi tidak heran bila anak muda seusia saya sangat butuh sekali sama sekolah yangseperti ini, sekalipun dengan media yang serba terbatas, tapi bagi kami ini sudah sangat luar biasa. namun lagi-lagi sekolah seperti ini hanya ada 1 dipulau kami

hari berganti, waktupun semakin berlalu aku coba mendiamkan diri menuliskan sesuatu yang harus aku tulisdi subuh ini.

detik waktu langkahku

hanya buku-buku ceritaku …

anginlah naunganku

hanya mentari sahabatku..

langit tinggi jauh itulah diriku..

awanlah warnaku

hujanlah suaraku…

namun.. bila waktu dan buku adalah hidupku..

akulah batu itu… akulah semut itu..

sudah menjelang subuh, aku mulai bosan dan jenuh dengan tulisan-tulisanku, besok sudah hari selasa 3 hari lagi adalah pengumuman kelulusanku disekolah, sayap-sayapku seakan sudah patah sebelum aku kipaskan.. Ya Allah , apa arti mimpi ini. Keluhku dalam hati

Suara ketokan pintu perlahan mulai terdengar “itu  pasti suara ibuku” seperti biasa aku bereskan semua buku dan penaku, kukembali berpuara-pura tidur seolah tak mendengar suara apapun.

Namun tidak seperti biasa. ibukuhanya datang dengan wajah yang murung, beliau tidak lagi membangunkanku,, dengan duduk diam disampingku, kulihat matanya sudah mulai berlinang air mata.

Aku tak sanggup,sungguh aku tak mengerti apa yang tengah terjadi pada ibuku,

namun rasa itu seketika menghilang begitu saja, “ibu mengerti apa yang sedang kamu fikirkan anggi.., maafkan ibu bila tak pernah melihatmu menulis,.Tapi percayalah nak,.. ibu sangat mengerti apa yang selama ini kamu lakukan dan kamu pikirkan, maafkan ibu. namunbila nanti kamu diberi waktu yang lebih dari waktu dunia ini, maka teruslah menulis ataupun bermimpi karena tak ada tempat dan penghalang apapun didunia ini untuk kamu bermimpi sekalipun itu adalah orang lain. Karena dengan cara apapunkamu bemimpi itu adalah dirimu sendiri dengan tuhanmu yang tahu, apa arti mimpi itu sesungguhnya”,semabari beliau bangun dan mulai keluar dari kamarku, dia tidak lagi mengajakku, ibuku hanya berangkat sendiri kemasjid,

air mataku perlahan mulai jatuh meresapi kata demi kata yangtelah terucap dari seorang ibu, entah apa yang aku pikirkan, aku hanya merasa sedikitmengerti tentang arti sebuah mimpi yang sejati.

Haripun terus berganti perlahan matahari mulai tenggelam di gelapnya sang malam.

Ya’ Adzan isya’ mulai berkumandang di tengah-tengah gemerlapnya pulai ini, kulihat ibuku yang lagi asyik membungkusi kue-kue dagangannya, sesekali melipat dan merapikanya dengan api lentera yang ada didekatnya, kucoba meng hampiri beliau. “bu adakabar gak dari kak angga” tanyaku sambil kudekati ibuku “gak ada nak, sudah 3 tahun ini gak ada kabar dari kakkakmu” “kemana ya buk kak angga” sambil kudiam dengan sedikit rasa kesal, inginku unkapkan kata-kata itu. “Gak tau nak, do’akan saja kakakmu dimalaysia semoga baik-baik saja.“Ya’ bu” dengan sdikit rasa takut aku utarakan kat-kataku “buk hari sabtu besok  adalah hari kelulusan di sekolah, anggi ingin rasanya menuntut ilmudi  pulau jawa” dengan rasa takut mungkin kata-kataku sudah melukai ibuku,” ya jika itu memang terbaik buat kamu, belajarlah nak disana, insya allah. Nanti akanada jalan. Timpalnya dengan sedikit penjelasan, aku sangat terhentak dan kaget. Kerena pada waktu itu kami samasekali tidak mempunyai nominal uang, jangankan untuk kuliah, makan kami sehari-haripun sangat pas-pasan, gak ada tabungan samasekali disaku kami. Tapi aku yakin dengan kata-kata ibuku bahwa itulah do’a yang sempurna yang keluar dari hati seorang ibu.

Hari berganti hari, subuh dan pagi telah aku lewati dengan ibuku, dan inilah hari terakhirku di sekolah, pengumuman kelulusan mulai ditempel di jendela-jendela kelas, kulihat namaku lulus dengan nilai yang terbaik, dengan rasa yang bercampur aduk anatara senang dan takut, aku pulang kerumah, “nak sudah di umumkan belum nilai kelulusanya” Tanya ibuku setelah aku sampai dirumah “ya buk” “giman hasilnya” “alhamdulilah baik buk, aku lulus dengan nilai yang terbaik” Alhamdulillah kata ibuku dengan wajahnya yang sangat senang.

Bu…!! Tiba-tiba saja ada suara panggilan  terdengar dari luar.. “iya bu.. eh bu nurva” kata ibuku setelah keluar melihat orang itu “bu ini ada telfon dari angga” jelas bu nurva, ya’ memang dari beberapa tetangga hanya bu nurva lah yang punyak telfon rumah dikampunku” halo” terdengar sudah sura percakpan demi percakapa antara ibuku, aku dan kakakku.

Singkat cerita aku dan ibuku sangat senang waktu itu, kak angga baik-baik saja disana dan pekerjaannya Alhamdulillah mendapatkan sedikit lebih rezeki. Dan bahkan akupun mendapatkan kirim ungan untuk melanjutkan pendidikanku kepulau jawa dari kak annga. Aku sangat berterimakasih.

hari berganti, satu hari berikutnya, aku dan tasku sudah siap untuk berangkat menuntuk ilmu, sudah akupersiapkan hati untuk tidak menangis dihari ini, tapi rasa haru dan senang menyelimuti pagi ini, senyum dan tangis terlukiskan diwajah ibuku, kupeluk erat-erat ingin rasanya tak ku lepas, tapi aku berjanji dalam hati, aku akn kembali dengan ilmu yang aku miliki nanti.

terimakasi tuhan, aku yakin seperti inilah tuhan memulai sebuah cerita pada setiap makhluknya yang bersungguh-sungguh, walau aku yakin masih jauh perjalananku, di depan masih banyak ribuan tantangan. Tapi aku yakin aku akan melanjutkan penrjalanan.

Pelangi malam dengan doa yang sempurna

Di kegelapan ….

Tetaplah hitam disaat aku adalah terang

Pelangi malam di kesunyian

Biarkanlah aku tetap berjalan disaat aku bukanlah waktu

Di kegelapan dan kesunyian aku adalah kehidupan

Dunia adalah kegelapan

Disaat aku adalah pelangi dengan doa yang sempurna

pengertian motivasi dan hubungannya dengan istilah "motif", "drive" dan "need"

BAB II

PEMBAHASAN

       A.      Pengertian Motivasi dan Hubungannya dengan Istilah “Motif”, “Drive” dan “Need”

     1.    Definisi Motivasi

Secara etimologi motivasi berarti dorongan, kehendak, atau kemauan. Sedangkan secara terminologi, motivasi adalah tenaga-tenaga (forcer) yang membangkitkan dan mengarahkan tingkah laku individu. Motivasi tidak dapat diamati secara langsung, akan tetapi dapat diinterpretasikan dari tingkah lakunya, baik yang berupa rangsangan, dorongan atau pembangkit tenaga munculnya suatu tingkah laku tertentu. Motivasi merupakan kekuatan potensial yang ada dalam diri seorang manusia yang dapat dikembangkan dan dapat mempengaruhi hasil kinerjanya secara positif atau negatif.[1][1]

Mc. Donald mendefinisikan motivasi sebagai suatu perubahan energi di dalam pribadi seseorang yang ditandai dengan timbulnya afektif dan reaksi untuk mencapai tujuan. Perumusan definisi tersebut mengandung tiga unsur yang saling berkaitan yaitu :

a.    Motivasi dimulai dari adanya perubahan energi dalam pribadi seseorang.

b.    Motivasi ditandai dengan timbulnya perasaan (dorongan afektif).

c.    Motivasi ditandai oleh reaksi – reaksi mencapai tujuan.[2][2]

Jadi, dapat disimpulkan bahwa motivasi adalah suatu energi atau tenaga yang dapat membangkitkan atau mengarahkan tingkah laku individu yang ditandai dengan timbulnya afektif dan reaksi untuk mencapai tujuan.

2.    Hubungan Motivasi dengan Istilah “Motif”, “Drive” dan “Need”

Motif atau “motive” adalah dorongan, hasrat, keinginan dan tenaga penggerak lainya, yang berasal dari dalam diri manusia untuk melakukan sesuatu yang terarah pada kebutuhan psikis atau rohaniah.[3][3] Desakan atau “Drive” diartikan sebagai dorongan kebutuhan-kebutuhan jasmaniah. Kebutuhan atau “Need” merupakan suatu keadaan dimana individu merasakan adanya kekurangan, atau ketiadaan sesuatu yang diperlukannya. Meskipun ada variasi makna, ketiga hal tersebut sangat bertalian erat dan sukar dipisahkan, karena semuanya termasuk suatu kondisi yang mendorong individu melakukan suatu kegiatan, yang mana kondisi tersebut disebut dengan motivasi.

Dengan demikian, motivasi merupakan suatu kondisi yang terbentuk dari berbagai tenaga pendorong yang berupa desakan (drive), motif, dan kebutuhan (need). Sehingga untuk menyederhanakan ketiga tenaga pendorong tersebut akan disebut dengan satu istilah saja yang lebih bersifat Umum yaitu motif. Motif-motif yang mendorong perilaku individu dapat dikategorikan atas motif dasar dan motif sosial.

Motif dasar berkenaan dengan segala macam bentuk dorongan untuk memenuhi kebutuhan dasar. Motif ini bersifat instink, dimiliki individu sejak lahir atau diperoleh dalam proses perkembangannya tanpa harus dipelajari. Sedangkan motif sosial merupakan perkembangan dari motif dasar, berkembang karena belajar dari pengalaman, baik belajar dari pengalaman yang disadari, maupun yang dilakukan tanpa rencana. Motif ini berkembang melalui proses interaksi sosial, dan peranannya sangat besar dalam kehidupan sosial.[4][4]

B.       Macam-macam Motivasi dan Implikasinya dalam Belajar

1.    Macam-macam Motivasi

a.    Secara umum, motivasi terbagi menjadi dua macam, yaitu:

1)   Motivasi Intrinsik

Motivasi Intrinsik adalah motif- motif yang aktif dan berfungsi  tanpa adanya rangsangan dari luar, karena di dalam setiap individu sudah ada dorongan melakukan sesuatu. Contoh motivasi intrinsik dalam proses belajar: Anak didik termotivasi untuk belajar semata-mata untuk menguasai nilai-nilai yang terkandung dalam bahan pelajaran, bukan karena keinginan lain seperti ingin mendapat tujuan, nilai yang tinggi, hadiah dan sebagainya.

Bila seseorang telah memiliki motivasi intrinsik dalam dirinya, maka ia secara sadar akan melakukan suatu kegiatan yang tidak memerlukan motivasi dari luar dirinya. Dalam aktivitas belajar, seseorang yang tidak memiliki motivasi intrinsik sulit sekali melakukan aktifitas belajar terus menerus. Seseorang yang memiliki motivasi intrinsik selalu ingin maju dalam belajar. Keinginan itu di latarbelakangi oleh pemikiran yang positif, bahwa semua mata pelajaran yang dipelajari sekarang akan di butuhkan dan sangat berguna untuk sekarang dan di masa mendatang.

2)    Motivasi Ekstrinsik

Motivasi ekstrinsik adalah kebalikan dari motivasi intrinsik. Motivasi ekstrinsik adalah motif-motif yang aktif dan berfungsi karena adanya perangsang dari luar.

Motivasi belajar dikatakan ekstrinsik bila anak didik menempatkan tujuan belajarnya di luar faktor-faktor situasi belajar. Anak didik belajar karena hendak mencapai tujuan yang terletak di lua hal yang di pelajarinya. Misalnya, untuk mencapai angka tinggi, diploma, gelar, kehormatan dan sebagainya.

Motivasi ekstrinsik bukan berarti motivasi yang tidak di perlukan dan tidak baik dalam pendidikan. Motivasi ekstrinsik diperlukan agar anak didik mau belajar. Berbagai macam bisa dilakukan agar anak didik bisa termotivasi dalam belajar. Guru yang berhasil mengajar adalah guru yang pandai membangkitkan minat anak didik dalam belajar, dengan memanfaatkan motivasi ekstrinsik dalam berbagai bentuknya.[5][5]

b.    Dilihat dari dasar pembentukannya motivasi dapat dibedakan menjadi dua, yaitu:

1)   Motif-motif bawaan, yakni motif-motif yang dibawa sejak lahir, contoh: dorongan untuk makan, dorongan untuk minum, dorongan untuk bekerja dll.

2)   Motif-motif yang dipelajari, contoh: dorongan untuk belajar suatu cabang ilmu pengetahuan dan dorongan untuk mengajar sesuatu dalam masyarakat.[6][6]

c.    Menurut sifatnya motivasi dibedakan atas tiga macam, yaitu:

1)  Motivasi takut (fear motivation), yakni individu melakukan suatu perbutan karena takut. Dalam hal ini seseorang melakukan sesuatu perbuatan dikarenakan adanya rasa takut, misalnya takut karena ancaman dari luar, takut Aku mendapatkan hukuman dan sebagainya.

2)  Motivasi insentif (incentive motivation), yakni individu melakukan suatu perbuatan untuk mendapatkan sesuatu insentif. entuk insentif bermacam-macam seperti mendapatkan honorarium, bonus, hadiah, penghargaan dan lain-lain

3)  Motivasi sikap (attitude motivation), yakni motivasi ini lebih bersifat intrinsik (muncul dari dalam diri individu) berbeda dengan kedua motivasi sebelumnya yang lebih bersifat ekstrisik dan datang dari luar diri individu. Sikap merupakan suatu motivasi karena menunjukkan ketertarikan atau ketidaktertarikan seseorang terhadap suatu objek.[7][7]

     d.   Menurut Abraham Maslow, motivasi terbagi menjadi lima macam, yaitu:

1)  Motif fisiologis, yaitu dorongan-dorongan untuk memenuhi kebutuhan-kebutuhan akanmakan, minum, bernafas, bergerak dll.

2)  Motif pengamanan, yaitu dorongan-dorongan untuk menjaga atau melindungi diri dari gangguan.

3)  Motif persaudaraan dan kasih sayang, yaitu motif untuk membina hubungan baik denga jenis kelamin yang sama maupun yang berbeda.

4)  Motif harga diri, yaitu motif untuk mendapatkan pengenalan, pengakuan penghargaan dan penghormatan dari orang lain.

5)  Motif aktualisasi diri. Manusia memiliki potensi-potensi yang dibawa dari kelahirannya dan kodrtnya sebagai manusia. Potensi dan kodrat ini perlu diaktualkan atau dinyatakan dalam berbagai bentuk sifat, kemampuan dan kecakapan nyata.

Jika digambarkan dalam sebuah bagan, kelima macam motif yang menunjukkan tahap tersebut membentuk tangga seperti pada gambar berikut:

		Gambar tangga motif dari Abraham Maslow

kelima macam motif itu tersusun dari yang paling rendah sampai dengan yang paling tinggi. Menurut maslow pada umumnya motif yang lebih tinggi akan muncul apabila motif dibawahnya telah terpenuhi. Meslkipun demikian tidak mustahil terjadi kekecualian, bahwa motif yang lebih tinggi muncul meskipn motif dibawahnya belum terpenuhi.

2.    Implikasi Motivasi dalam Belajar

Motivasi bisa dikatakan sebagai salah satu penyebab penting akan munculnya perilaku seseorang. Motivasi adalah dorongan, hasrat, yang berasal dari diri seseorang untuk melakukan sesuatu. Motivasi bisa membangkitkan daya gerak dan menggerakkan seseorang atau diri sendiri untuk berbuat sesuatu dalam rangka mencapai suatu kepuasan atau tujuan.

Berkaitan dengan proses belajar, agar tercipta suasana kegiatan belajar mengajar yang efektif yang dapat mewujudkan hasil belajar yang memuaskan ternyata dibutuhkan suatu dorongan dari dalam jiwa siswa. Ada dua faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa, yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Peran motivasi sangat potensial untuk mendukung keterlibatan siswa dalam kegiatan pembelajaran.

Guru berperan untuk menetapkan kebutuhan dan motivasi murid-murid berdasarkan tingkah laku mereka yang nampak. Masalah bagi guru ialah bagaimana menggunakan motivasi murid-murid untuk mendorong mereka bekerja mencapai tujuan pendidikan. Dalam usaha untuk mencapai tujuan itu, perubahan tingkah laku diharapkan terjadi. Oleh karena itu, tugas guru ialah memotivasi murid untuk belajar demi tercapainya tujuan yang diharapkan, serta di dalam proses memperoleh tingkah laku yang diinginkan.

Guru sering menggunakan insentif untuk memotivasi muroid-murid atau berusaha mencapai tujuan yang diinginkan. Insentif, apapun wujudnya akan berguna hanya apabila insentif itu mewakili tujuan yang akan dicapai yang kiranya memenuhi kebutuhan psikologis murid-murid. Konsekuensinya guru harus kreatif dan imajinasinya di dalam menggunakan insentif untuk memotivasi agar berusaha mencapai tujuan-tujuan yang diinginkan.

Penggunaan media pengajaran atau alat-alat peraga, memberikan nilai ulangan sebagai pemicu siswa untuk belajar lebih giat, menumbuhkan dan menimbulkan rasa ingin tahu siswa, mengadakan permainan dan menggunakan simulasi, menumbuhkan persaingan dalam diri siswa, merupakan upaya-upaya lain untuk meningkatkan motivasi belajar pada siswa.

Ternyata motivasi memberikan kontribusi yang sangat besar terhadap proses belajar, baik motivasi internal maupun eksternal. Jika seorang anak tidak mempunyai motivasi dalam dirinya maka hasil belajar menjadi tidak maksimal. Sehingga dia membutuhkan motivasi dari luar, yaitu pemberian motivasi dari orang-orang sekitar.

C.      Hubungan Motivasi dengan Kebutuhan Manusia

Dalam setiap perbuatan, manusia pasti mempunyai tujuan tertentu dan berdasarkan motif tertentu pula. Untuk mencapai tujuan yang diharapkan diperlukan sebuah motivasi. Motivasi inilah yang mengaktifkan atau memberi dorongan kepada manusia untuk bertingkah laku mencapai tujuan yang dapat memberikan kepuasan apabila berhasil dicapai. Memang sulit untuk mengetahui motivasi pada diri seseorang secara langsung. Namun motivasi pada diri seseorang dapat dilihat dari tingkah lakunya.

Tingkah laku yang memenuhi kebutuhan, cenderung untuk diulangi apabila kebutuhan itu ditumbuhkan. Tingkah laku yang mencapai ke arah tercapainya tujuan menjadi semakin kuat, yakni bilamana seseorang dimotivasi lagi dengan cara yang sama maka tingkah laku itu terjadi lagi.

Dalam kegiatan belajar mengajar, guru sering manghadapi tingkah laku-tingkah laku kelas yang tidak dapat diterangkan dan sulit diatasi karena tingkah laku tersebut telah diperkuat untuk memenuh kabutuhan tertentu. Dalam situasi-situasi yang agaknya memberikan “reward” bagi seorang anak, kecenderungan tingkah laku dapat dipelajari. Banyak cara yang bisa dilakukan untk memenuhi kebutuhan anak, misalnya dengan memberi pujian atau penghargaan-penghargaan lainnya. Misalnya, anak yang selalu berbicara di kelas sering mengganggu ketenangan kelas barangkali berusaha memenuhi kebutuhan untuk mendapatkan perhatian. Bila tingkah lakunya menarik perhatian, maka kemarahan dan teguran dari guru sangat berpengaruh.[8][12]

D.      Proses Motivasi dalam Belajar

Dalam psikologi belajar, proses berarti cara-cara atau langkah-langkah yang dengannya beberapa perubahan ditimbulkan hingga tercapainya hasil-hasil tertentu. Jadi, proses belajar dapat diartikan sebagai tahapan perubahan perilaku kognitif, afektif, dan psikomotorik yang terjadi dalam diri siswa. Perubahan tersebut bersifat positif dalam arti berorientasi ke arah yang lebih maju dari keadaan sebelumnya.

Mengenai tahap-tahap belajar terdapat beberapa pendapat:

1.    Menurut Jerume S. Bruner, dalam proses belajar siswa menempuh tiga tahap:

a.    Tahap Informasi (tahap penerimaan materi)

b.    Tahap Transformasi (tahap pengubahan materi)

c.    Tahap Evaluasi (tahap penilaian materi)

2.    Menurut Arno F. Wittig dalam bukunya Psychology of Learning setiap proses belajar selalu berlangsung dalam tiga tahapan, yaitu:

a.    Acquisition (tahap perolehan/penerimaan informasi)

b.    Storage (tahap penyimpanan informasi)

c.    Retrieval (tahap mendapatkan kembali informasi)[9][13]

Telah dijelaskan sebelumnya, bahwa yang dimaksud dengan motif adalah segala sesuatu yang mendorong seseorang untuk bertindak atau melakukan sesuatu. Dalam hal belajar, motivasi itu sangat penting, karena motivasi bisa dikatakan sebagai syarat mutlak untuk belajar. Di sekolah misalnya, seringkali terdapat anak yang malas, tidak menyenangkan, suka membolos, dan lain sebagainya. Hal itu terjadi karena guru tidak berhasil dalam memberikan motivasi yang tepat untuk mendorong agar siswa mampu bekerja dengan segenap tenaga dan pikirannya. Banyak bakat siswa yang tidak berkembang akibat tidak diperolehnya motivasi yang tepat. Jika seseorang mendapatkan motivasi yang tepat, maka lebih banyak peluang untuk mencapai hasil dan tujuan yang diinginkannya.[10][14]

E.       Faktor-faktor yang Mempermudah Timbulnya Motivasi Belajar

1.    Readiness (Kesiapan)

Kesiapan adalah Keseluruhan kondisi seseorang yang membuatnya siap untuk memberi respons/jawaaban dengan cara tertentu terhadap situasi tertentu. Kondisi tersebut mencakup tiga aspek, yaitu:

a.    Fisik, mental, dan emosional.

b.    Kebutuhan-kebutuhan, motif, dan tujuan.

c.    Keterampilan dan pengetahuan.

Adapun prinsip-prinsip readiness adalah:

a.       semua aspek perkembangan berinteraksi (saling mempengaruhi)

b.      kematangan jasmani dan rohani adalah perlu untuk memperoleh manfaat dari pengalaman

c.       pengalaman-pengalaman mempunyai pengaruh yang positif terhadap kesiapan

d.      kesiapan dasar untuk kegiatan tertentu terbentuk selama masa pembentukan dalam masa perkembangan.[11][15]

2.    Incentive

Incentive adalah penghargaan yang diberikan atas keberhasilan siswa, sehingga siswa terdorong untuk melakukan usaha lebih lanjut guna mencapai tujuan-tujuan pengajaran. Hal ini sangat berguna untuk meningkatkan motivasi siswa. Penghargaan ini misalnya berupa pujian, angka yang baik, memberi hadiah, dan lain-lain.

Incentive dapat dibedakan menjadi dua macam:

a.    Insentif istrinsik, yaitu situasi yang mempunyai hubungan fungsional dengan tugas dan tujuan. Misalnya pengenalan tentang hasil/kemajuan belajar serta mengenai persaingan sehat.

b.    Insentif ekstrinsik, yaitu situasi yang tidak mempunyai hubungan fungsional dengan tugas. Misalnya: ganjaran, hukuman, perlakuan kasar, kekejaman, dan ancaman yang membuat takut. Dari kedua macam intensif tersebut, yang lebih memajukan belajar individu adalah insentif intrinsik.[12][16]

3.    Transfer

Transfer adalah pengaruh dari hasil belajar yang telah diperoleh pada waktu yang lalu terhadap proses dan hasil belajar yang dilakukan kemudian. Apabila hasil belajar yang terdahulu itu memperlancar proses beelajar berikutnya, maka transfer tersebut disebut transfer positif. Namun jika mengganggu proses belajar berikutnya maka transfer tersebut disebut transfer negatif.

Untuk mempermudah transfer dibutuhkan kondisi yang kondusif, yaitu dengan adanya kemampuan asli pelajar, murid mempelajari materi yang menarik baginya, sikap yang positif dan usaha suka rela murid, cara mengajar yang menarik, bervariasi, tepat guna dan sesuai dengan kemampuan murid.

Adapun prinsip-prinsip transfer adalah:

a.    Menanamkan kesungguhan pada anggota pelajar

b.    Membuat materi belajar menjadi lebih bermakna

c.    Memungkinkan terjadinya konsekuensi yang memuaskan terhadap respon-respon yang benar

d.   Menyediakan latihan/ praktek

e.    Menghindari organisasi yang salah dan gangguan

f.     Menekankan konsep-konsep dan kemampuan umum

g.    Memungkinkan terjadinya aplikasi

h.    Memungkinkan peningkatan belajar dan tindak lanjutnya.[13][17]

BAB III

PENUTUP

Kesimpulan

Secara etimologi motivasi berarti dorongan, kehendak, atau kemauan. Sedangkan secara terminologi, motivasi adalah tenaga-tenaga (forcer) yang membangkitkan dan mengarahkan tingkah laku individu. Motivasi tidak dapat diamati secara langsung, akan tetapi dapat diinterpretasikan dari tingkah lakunya.

Motif atau “motive” adalah tenaga penggerak yang berasal dari dalam diri manusia untuk melakukan sesuatu yang terarah pada kebutuhan psikis atau rohaniah. Desakan atau “Drive” diartikan sebagai dorongan kebutuhan-kebutuhan jasmaniah. Kebutuhan atau “Need” merupakan suatu keadaan dimana individu merasakan adanya kekurangan, atau ketiadaan sesuatu yang diperlukannya. Ketiga hal tersebut sangat bertalian erat dan sukar dipisahkan, karena semuanya termasuk suatu kondisi yang mendorong individu melakukan suatu kegiatan, yang mana kondisi tersebut disebut dengan motivasi.

Dilihat dari berbagai aspek, motivasi terbagi menjadi beberapa macam. Akan tetapi secara umum, motivasi dibagi menjadi dua, yakni motivasi intrinsik dan ekstrinsik. Motivasi berkaitan erat dalam proses pembelajaran, agar tercipta suasana kegiatan belajar mengajar yang efektif yang dapat mewujudkan hasil belajar yang memuaskan, diperlukan adanya dorongan/motivasi dari dalam jiwa siswa.

Dalam setiap perbuatan, manusia tentu mempunyai tujuan yang berdasarkan motif tertentu. Untuk mencapai tujuan tersebut diperlukan sebuah motivasi. Motivasi inilah yang mengaktifkan atau memberi dorongan kepada manusia untuk bertingkah laku mencapai tujuan yang dapat memberikan kepuasan apabila berhasil dicapai. Diantara faktor-faktor yang mempermudah timbulnya motivasi belajar adalah Readines (Kesiapan), Incentive (Penghargaan), dan Transfer.

---

Daftar Pustaka

Soemanto Wasty. 2006. Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT Rineka Cipta.

Machrany, A. 1998. Motivasi dan Disiplin Kerja. Jakarta: SIUP.

Hamalik Oemar. 2001. Proses Belajar Mengajar Jakarta: Bumi Aksara.

Sobur, Alex. Pesikologi Umum dalam Lintas Sejarah. Bandung: PustakaSetia.

Sukmadinata Nana Syaodih. 2005. Landasan Psikologi Proses Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosda Karya.

Djamarah Syaiful Bahri. 2002. Psikologi Belajar. Jakarta: PT Rinea Cipta.

Hasan Chalijah. Dimensi- dimensi Psikologi Pendidikan. Surabaya: Al-Ikhlas.

Siti Fatimah, “Perlukah Motivasi dalam Proses Belajar?” diakses pada tanggal 10 November 2012 dalam http://edukasi.BAB II

PEMBAHASAN

       A.      Pengertian Motivasi dan Hubungannya dengan Istilah “Motif”, “Drive” dan “Need”

     1.    Definisi Motivasi

Secara etimologi motivasi berarti dorongan, kehendak, atau kemauan. Sedangkan secara terminologi, motivasi adalah tenaga-tenaga (forcer) yang membangkitkan dan mengarahkan tingkah laku individu. Motivasi tidak dapat diamati secara langsung, akan tetapi dapat diinterpretasikan dari tingkah lakunya, baik yang berupa rangsangan, dorongan atau pembangkit tenaga munculnya suatu tingkah laku tertentu. Motivasi merupakan kekuatan potensial yang ada dalam diri seorang manusia yang dapat dikembangkan dan dapat mempengaruhi hasil kinerjanya secara positif atau negatif.[1][1]

Mc. Donald mendefinisikan motivasi sebagai suatu perubahan energi di dalam pribadi seseorang yang ditandai dengan timbulnya afektif dan reaksi untuk mencapai tujuan. Perumusan definisi tersebut mengandung tiga unsur yang saling berkaitan yaitu :

a.    Motivasi dimulai dari adanya perubahan energi dalam pribadi seseorang.

b.    Motivasi ditandai dengan timbulnya perasaan (dorongan afektif).

c.    Motivasi ditandai oleh reaksi – reaksi mencapai tujuan.[2][2]

Jadi, dapat disimpulkan bahwa motivasi adalah suatu energi atau tenaga yang dapat membangkitkan atau mengarahkan tingkah laku individu yang ditandai dengan timbulnya afektif dan reaksi untuk mencapai tujuan.

2.    Hubungan Motivasi dengan Istilah “Motif”, “Drive” dan “Need”

Motif atau “motive” adalah dorongan, hasrat, keinginan dan tenaga penggerak lainya, yang berasal dari dalam diri manusia untuk melakukan sesuatu yang terarah pada kebutuhan psikis atau rohaniah.[3][3] Desakan atau “Drive” diartikan sebagai dorongan kebutuhan-kebutuhan jasmaniah. Kebutuhan atau “Need” merupakan suatu keadaan dimana individu merasakan adanya kekurangan, atau ketiadaan sesuatu yang diperlukannya. Meskipun ada variasi makna, ketiga hal tersebut sangat bertalian erat dan sukar dipisahkan, karena semuanya termasuk suatu kondisi yang mendorong individu melakukan suatu kegiatan, yang mana kondisi tersebut disebut dengan motivasi.

Dengan demikian, motivasi merupakan suatu kondisi yang terbentuk dari berbagai tenaga pendorong yang berupa desakan (drive), motif, dan kebutuhan (need). Sehingga untuk menyederhanakan ketiga tenaga pendorong tersebut akan disebut dengan satu istilah saja yang lebih bersifat Umum yaitu motif. Motif-motif yang mendorong perilaku individu dapat dikategorikan atas motif dasar dan motif sosial.

Motif dasar berkenaan dengan segala macam bentuk dorongan untuk memenuhi kebutuhan dasar. Motif ini bersifat instink, dimiliki individu sejak lahir atau diperoleh dalam proses perkembangannya tanpa harus dipelajari. Sedangkan motif sosial merupakan perkembangan dari motif dasar, berkembang karena belajar dari pengalaman, baik belajar dari pengalaman yang disadari, maupun yang dilakukan tanpa rencana. Motif ini berkembang melalui proses interaksi sosial, dan peranannya sangat besar dalam kehidupan sosial.[4][4]

B.       Macam-macam Motivasi dan Implikasinya dalam Belajar

1.    Macam-macam Motivasi

a.    Secara umum, motivasi terbagi menjadi dua macam, yaitu:

1)   Motivasi Intrinsik

Motivasi Intrinsik adalah motif- motif yang aktif dan berfungsi  tanpa adanya rangsangan dari luar, karena di dalam setiap individu sudah ada dorongan melakukan sesuatu. Contoh motivasi intrinsik dalam proses belajar: Anak didik termotivasi untuk belajar semata-mata untuk menguasai nilai-nilai yang terkandung dalam bahan pelajaran, bukan karena keinginan lain seperti ingin mendapat tujuan, nilai yang tinggi, hadiah dan sebagainya.

Bila seseorang telah memiliki motivasi intrinsik dalam dirinya, maka ia secara sadar akan melakukan suatu kegiatan yang tidak memerlukan motivasi dari luar dirinya. Dalam aktivitas belajar, seseorang yang tidak memiliki motivasi intrinsik sulit sekali melakukan aktifitas belajar terus menerus. Seseorang yang memiliki motivasi intrinsik selalu ingin maju dalam belajar. Keinginan itu di latarbelakangi oleh pemikiran yang positif, bahwa semua mata pelajaran yang dipelajari sekarang akan di butuhkan dan sangat berguna untuk sekarang dan di masa mendatang.

2)    Motivasi Ekstrinsik

Motivasi ekstrinsik adalah kebalikan dari motivasi intrinsik. Motivasi ekstrinsik adalah motif-motif yang aktif dan berfungsi karena adanya perangsang dari luar.

Motivasi belajar dikatakan ekstrinsik bila anak didik menempatkan tujuan belajarnya di luar faktor-faktor situasi belajar. Anak didik belajar karena hendak mencapai tujuan yang terletak di lua hal yang di pelajarinya. Misalnya, untuk mencapai angka tinggi, diploma, gelar, kehormatan dan sebagainya.

Motivasi ekstrinsik bukan berarti motivasi yang tidak di perlukan dan tidak baik dalam pendidikan. Motivasi ekstrinsik diperlukan agar anak didik mau belajar. Berbagai macam bisa dilakukan agar anak didik bisa termotivasi dalam belajar. Guru yang berhasil mengajar adalah guru yang pandai membangkitkan minat anak didik dalam belajar, dengan memanfaatkan motivasi ekstrinsik dalam berbagai bentuknya.[5][5]

b.    Dilihat dari dasar pembentukannya motivasi dapat dibedakan menjadi dua, yaitu:

1)   Motif-motif bawaan, yakni motif-motif yang dibawa sejak lahir, contoh: dorongan untuk makan, dorongan untuk minum, dorongan untuk bekerja dll.

2)   Motif-motif yang dipelajari, contoh: dorongan untuk belajar suatu cabang ilmu pengetahuan dan dorongan untuk mengajar sesuatu dalam masyarakat.[6][6]

c.    Menurut sifatnya motivasi dibedakan atas tiga macam, yaitu:

1)  Motivasi takut (fear motivation), yakni individu melakukan suatu perbutan karena takut. Dalam hal ini seseorang melakukan sesuatu perbuatan dikarenakan adanya rasa takut, misalnya takut karena ancaman dari luar, takut Aku mendapatkan hukuman dan sebagainya.

2)  Motivasi insentif (incentive motivation), yakni individu melakukan suatu perbuatan untuk mendapatkan sesuatu insentif. entuk insentif bermacam-macam seperti mendapatkan honorarium, bonus, hadiah, penghargaan dan lain-lain

3)  Motivasi sikap (attitude motivation), yakni motivasi ini lebih bersifat intrinsik (muncul dari dalam diri individu) berbeda dengan kedua motivasi sebelumnya yang lebih bersifat ekstrisik dan datang dari luar diri individu. Sikap merupakan suatu motivasi karena menunjukkan ketertarikan atau ketidaktertarikan seseorang terhadap suatu objek.[7][7]

     d.   Menurut Abraham Maslow, motivasi terbagi menjadi lima macam, yaitu:

1)  Motif fisiologis, yaitu dorongan-dorongan untuk memenuhi kebutuhan-kebutuhan akanmakan, minum, bernafas, bergerak dll.

2)  Motif pengamanan, yaitu dorongan-dorongan untuk menjaga atau melindungi diri dari gangguan.

3)  Motif persaudaraan dan kasih sayang, yaitu motif untuk membina hubungan baik denga jenis kelamin yang sama maupun yang berbeda.

4)  Motif harga diri, yaitu motif untuk mendapatkan pengenalan, pengakuan penghargaan dan penghormatan dari orang lain.

5)  Motif aktualisasi diri. Manusia memiliki potensi-potensi yang dibawa dari kelahirannya dan kodrtnya sebagai manusia. Potensi dan kodrat ini perlu diaktualkan atau dinyatakan dalam berbagai bentuk sifat, kemampuan dan kecakapan nyata.

Jika digambarkan dalam sebuah bagan, kelima macam motif yang menunjukkan tahap tersebut membentuk tangga seperti pada gambar berikut:

		Gambar tangga motif dari Abraham Maslow

kelima macam motif itu tersusun dari yang paling rendah sampai dengan yang paling tinggi. Menurut maslow pada umumnya motif yang lebih tinggi akan muncul apabila motif dibawahnya telah terpenuhi. Meslkipun demikian tidak mustahil terjadi kekecualian, bahwa motif yang lebih tinggi muncul meskipn motif dibawahnya belum terpenuhi.

2.    Implikasi Motivasi dalam Belajar

Motivasi bisa dikatakan sebagai salah satu penyebab penting akan munculnya perilaku seseorang. Motivasi adalah dorongan, hasrat, yang berasal dari diri seseorang untuk melakukan sesuatu. Motivasi bisa membangkitkan daya gerak dan menggerakkan seseorang atau diri sendiri untuk berbuat sesuatu dalam rangka mencapai suatu kepuasan atau tujuan.

Berkaitan dengan proses belajar, agar tercipta suasana kegiatan belajar mengajar yang efektif yang dapat mewujudkan hasil belajar yang memuaskan ternyata dibutuhkan suatu dorongan dari dalam jiwa siswa. Ada dua faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa, yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Peran motivasi sangat potensial untuk mendukung keterlibatan siswa dalam kegiatan pembelajaran.

Guru berperan untuk menetapkan kebutuhan dan motivasi murid-murid berdasarkan tingkah laku mereka yang nampak. Masalah bagi guru ialah bagaimana menggunakan motivasi murid-murid untuk mendorong mereka bekerja mencapai tujuan pendidikan. Dalam usaha untuk mencapai tujuan itu, perubahan tingkah laku diharapkan terjadi. Oleh karena itu, tugas guru ialah memotivasi murid untuk belajar demi tercapainya tujuan yang diharapkan, serta di dalam proses memperoleh tingkah laku yang diinginkan.

Guru sering menggunakan insentif untuk memotivasi muroid-murid atau berusaha mencapai tujuan yang diinginkan. Insentif, apapun wujudnya akan berguna hanya apabila insentif itu mewakili tujuan yang akan dicapai yang kiranya memenuhi kebutuhan psikologis murid-murid. Konsekuensinya guru harus kreatif dan imajinasinya di dalam menggunakan insentif untuk memotivasi agar berusaha mencapai tujuan-tujuan yang diinginkan.

Penggunaan media pengajaran atau alat-alat peraga, memberikan nilai ulangan sebagai pemicu siswa untuk belajar lebih giat, menumbuhkan dan menimbulkan rasa ingin tahu siswa, mengadakan permainan dan menggunakan simulasi, menumbuhkan persaingan dalam diri siswa, merupakan upaya-upaya lain untuk meningkatkan motivasi belajar pada siswa.

Ternyata motivasi memberikan kontribusi yang sangat besar terhadap proses belajar, baik motivasi internal maupun eksternal. Jika seorang anak tidak mempunyai motivasi dalam dirinya maka hasil belajar menjadi tidak maksimal. Sehingga dia membutuhkan motivasi dari luar, yaitu pemberian motivasi dari orang-orang sekitar.

C.      Hubungan Motivasi dengan Kebutuhan Manusia

Dalam setiap perbuatan, manusia pasti mempunyai tujuan tertentu dan berdasarkan motif tertentu pula. Untuk mencapai tujuan yang diharapkan diperlukan sebuah motivasi. Motivasi inilah yang mengaktifkan atau memberi dorongan kepada manusia untuk bertingkah laku mencapai tujuan yang dapat memberikan kepuasan apabila berhasil dicapai. Memang sulit untuk mengetahui motivasi pada diri seseorang secara langsung. Namun motivasi pada diri seseorang dapat dilihat dari tingkah lakunya.

Tingkah laku yang memenuhi kebutuhan, cenderung untuk diulangi apabila kebutuhan itu ditumbuhkan. Tingkah laku yang mencapai ke arah tercapainya tujuan menjadi semakin kuat, yakni bilamana seseorang dimotivasi lagi dengan cara yang sama maka tingkah laku itu terjadi lagi.

Dalam kegiatan belajar mengajar, guru sering manghadapi tingkah laku-tingkah laku kelas yang tidak dapat diterangkan dan sulit diatasi karena tingkah laku tersebut telah diperkuat untuk memenuh kabutuhan tertentu. Dalam situasi-situasi yang agaknya memberikan “reward” bagi seorang anak, kecenderungan tingkah laku dapat dipelajari. Banyak cara yang bisa dilakukan untk memenuhi kebutuhan anak, misalnya dengan memberi pujian atau penghargaan-penghargaan lainnya. Misalnya, anak yang selalu berbicara di kelas sering mengganggu ketenangan kelas barangkali berusaha memenuhi kebutuhan untuk mendapatkan perhatian. Bila tingkah lakunya menarik perhatian, maka kemarahan dan teguran dari guru sangat berpengaruh.[8][12]

D.      Proses Motivasi dalam Belajar

Dalam psikologi belajar, proses berarti cara-cara atau langkah-langkah yang dengannya beberapa perubahan ditimbulkan hingga tercapainya hasil-hasil tertentu. Jadi, proses belajar dapat diartikan sebagai tahapan perubahan perilaku kognitif, afektif, dan psikomotorik yang terjadi dalam diri siswa. Perubahan tersebut bersifat positif dalam arti berorientasi ke arah yang lebih maju dari keadaan sebelumnya.

Mengenai tahap-tahap belajar terdapat beberapa pendapat:

1.    Menurut Jerume S. Bruner, dalam proses belajar siswa menempuh tiga tahap:

a.    Tahap Informasi (tahap penerimaan materi)

b.    Tahap Transformasi (tahap pengubahan materi)

c.    Tahap Evaluasi (tahap penilaian materi)

2.    Menurut Arno F. Wittig dalam bukunya Psychology of Learning setiap proses belajar selalu berlangsung dalam tiga tahapan, yaitu:

a.    Acquisition (tahap perolehan/penerimaan informasi)

b.    Storage (tahap penyimpanan informasi)

c.    Retrieval (tahap mendapatkan kembali informasi)[9][13]

Telah dijelaskan sebelumnya, bahwa yang dimaksud dengan motif adalah segala sesuatu yang mendorong seseorang untuk bertindak atau melakukan sesuatu. Dalam hal belajar, motivasi itu sangat penting, karena motivasi bisa dikatakan sebagai syarat mutlak untuk belajar. Di sekolah misalnya, seringkali terdapat anak yang malas, tidak menyenangkan, suka membolos, dan lain sebagainya. Hal itu terjadi karena guru tidak berhasil dalam memberikan motivasi yang tepat untuk mendorong agar siswa mampu bekerja dengan segenap tenaga dan pikirannya. Banyak bakat siswa yang tidak berkembang akibat tidak diperolehnya motivasi yang tepat. Jika seseorang mendapatkan motivasi yang tepat, maka lebih banyak peluang untuk mencapai hasil dan tujuan yang diinginkannya.[10][14]

E.       Faktor-faktor yang Mempermudah Timbulnya Motivasi Belajar

1.    Readiness (Kesiapan)

Kesiapan adalah Keseluruhan kondisi seseorang yang membuatnya siap untuk memberi respons/jawaaban dengan cara tertentu terhadap situasi tertentu. Kondisi tersebut mencakup tiga aspek, yaitu:

a.    Fisik, mental, dan emosional.

b.    Kebutuhan-kebutuhan, motif, dan tujuan.

c.    Keterampilan dan pengetahuan.

Adapun prinsip-prinsip readiness adalah:

a.       semua aspek perkembangan berinteraksi (saling mempengaruhi)

b.      kematangan jasmani dan rohani adalah perlu untuk memperoleh manfaat dari pengalaman

c.       pengalaman-pengalaman mempunyai pengaruh yang positif terhadap kesiapan

d.      kesiapan dasar untuk kegiatan tertentu terbentuk selama masa pembentukan dalam masa perkembangan.[11][15]

2.    Incentive

Incentive adalah penghargaan yang diberikan atas keberhasilan siswa, sehingga siswa terdorong untuk melakukan usaha lebih lanjut guna mencapai tujuan-tujuan pengajaran. Hal ini sangat berguna untuk meningkatkan motivasi siswa. Penghargaan ini misalnya berupa pujian, angka yang baik, memberi hadiah, dan lain-lain.

Incentive dapat dibedakan menjadi dua macam:

a.    Insentif istrinsik, yaitu situasi yang mempunyai hubungan fungsional dengan tugas dan tujuan. Misalnya pengenalan tentang hasil/kemajuan belajar serta mengenai persaingan sehat.

b.    Insentif ekstrinsik, yaitu situasi yang tidak mempunyai hubungan fungsional dengan tugas. Misalnya: ganjaran, hukuman, perlakuan kasar, kekejaman, dan ancaman yang membuat takut. Dari kedua macam intensif tersebut, yang lebih memajukan belajar individu adalah insentif intrinsik.[12][16]

3.    Transfer

Transfer adalah pengaruh dari hasil belajar yang telah diperoleh pada waktu yang lalu terhadap proses dan hasil belajar yang dilakukan kemudian. Apabila hasil belajar yang terdahulu itu memperlancar proses beelajar berikutnya, maka transfer tersebut disebut transfer positif. Namun jika mengganggu proses belajar berikutnya maka transfer tersebut disebut transfer negatif.

Untuk mempermudah transfer dibutuhkan kondisi yang kondusif, yaitu dengan adanya kemampuan asli pelajar, murid mempelajari materi yang menarik baginya, sikap yang positif dan usaha suka rela murid, cara mengajar yang menarik, bervariasi, tepat guna dan sesuai dengan kemampuan murid.

Adapun prinsip-prinsip transfer adalah:

a.    Menanamkan kesungguhan pada anggota pelajar

b.    Membuat materi belajar menjadi lebih bermakna

c.    Memungkinkan terjadinya konsekuensi yang memuaskan terhadap respon-respon yang benar

d.   Menyediakan latihan/ praktek

e.    Menghindari organisasi yang salah dan gangguan

f.     Menekankan konsep-konsep dan kemampuan umum

g.    Memungkinkan terjadinya aplikasi

h.    Memungkinkan peningkatan belajar dan tindak lanjutnya.[13][17]

BAB III

PENUTUP

Kesimpulan

Secara etimologi motivasi berarti dorongan, kehendak, atau kemauan. Sedangkan secara terminologi, motivasi adalah tenaga-tenaga (forcer) yang membangkitkan dan mengarahkan tingkah laku individu. Motivasi tidak dapat diamati secara langsung, akan tetapi dapat diinterpretasikan dari tingkah lakunya.

Motif atau “motive” adalah tenaga penggerak yang berasal dari dalam diri manusia untuk melakukan sesuatu yang terarah pada kebutuhan psikis atau rohaniah. Desakan atau “Drive” diartikan sebagai dorongan kebutuhan-kebutuhan jasmaniah. Kebutuhan atau “Need” merupakan suatu keadaan dimana individu merasakan adanya kekurangan, atau ketiadaan sesuatu yang diperlukannya. Ketiga hal tersebut sangat bertalian erat dan sukar dipisahkan, karena semuanya termasuk suatu kondisi yang mendorong individu melakukan suatu kegiatan, yang mana kondisi tersebut disebut dengan motivasi.

Dilihat dari berbagai aspek, motivasi terbagi menjadi beberapa macam. Akan tetapi secara umum, motivasi dibagi menjadi dua, yakni motivasi intrinsik dan ekstrinsik. Motivasi berkaitan erat dalam proses pembelajaran, agar tercipta suasana kegiatan belajar mengajar yang efektif yang dapat mewujudkan hasil belajar yang memuaskan, diperlukan adanya dorongan/motivasi dari dalam jiwa siswa.

Dalam setiap perbuatan, manusia tentu mempunyai tujuan yang berdasarkan motif tertentu. Untuk mencapai tujuan tersebut diperlukan sebuah motivasi. Motivasi inilah yang mengaktifkan atau memberi dorongan kepada manusia untuk bertingkah laku mencapai tujuan yang dapat memberikan kepuasan apabila berhasil dicapai. Diantara faktor-faktor yang mempermudah timbulnya motivasi belajar adalah Readines (Kesiapan), Incentive (Penghargaan), dan Transfer.

---

Daftar Pustaka

Soemanto Wasty. 2006. Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT Rineka Cipta.

Machrany, A. 1998. Motivasi dan Disiplin Kerja. Jakarta: SIUP.

Hamalik Oemar. 2001. Proses Belajar Mengajar Jakarta: Bumi Aksara.

Sobur, Alex. Pesikologi Umum dalam Lintas Sejarah. Bandung: PustakaSetia.

Sukmadinata Nana Syaodih. 2005. Landasan Psikologi Proses Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosda Karya.

Djamarah Syaiful Bahri. 2002. Psikologi Belajar. Jakarta: PT Rinea Cipta.

Hasan Chalijah. Dimensi- dimensi Psikologi Pendidikan. Surabaya: Al-Ikhlas.

Siti Fatimah, “Perlukah Motivasi dalam Proses Belajar?” diakses pada tanggal 10 November 2012 dalam http://edukasi.kompasiana.com/2010/12/28/perlukah-motivasi-dalam-proses-belajar/

Syah Muhibbin. 2003. Psikologi Belajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Purwanto Ngalim. 2000. Psikologi Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya

Slameto. 1995. Belajar dan Faktor-faktor yang Mepengaruhinya. Jakarta: PT Rineka Cipta.

---

[1][1]A. Machrany, Motivasi dan Disiplin Kerja (Jakarta: SIUP, 1998), h. 109.

[2][2]Oemar Hamalik, Proses Belajar Mengajar (Jakarta: Bumi Aksara, 2001), h. 158-159

[3][3]Alex Sobur, Pesikologi Umum dalam Lintas Sejarah (Bandung: PustakaSetia, 2011), h. 267.

[4][4]Nana Syaodih Sukmadinata, Landasan Psikologi Proses Pendidikan (Bandung: PT Remaja Rosda Karya, 2005), h. 61.

[5][5]Syaiful Bahri Djamarah, Psikologi Belajar  (Jakarta: PT Rinea Cipta, 2002), h. 115-118.

[6][6]Chalijah Hasan, Dimensi- dimensi Psikologi Pendidikan (Surabaya: Al-Ikhlas, 1994), h. 42.

[7][7]Nana Syaodih Sukmadinata, Landasan Psikologi Proses Pendidikan (Bandung: PT Remaja Rosda Karya, 2005), h. 63-64.

[8][12]Ibid., h. 211.

[9][13]Muhibbin Syah, Psikologi Belajar (Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2003), h.. 109-111.

[10][14]Ngalim Purwanto, Psikologi Pendidikan (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2000), h. 60.

[11][15]Slameto, Belajar dan Faktor-faktor yang Mepengaruhinya (Jakarta: PT Rineka Cipta, 1995), h. 113-114.

[12][16]Ibid., h. 118-120.

[13][17]Wasty Soemanto, Psikologi Pendidikan (Jakarta: PT Rineka Cipta, 2006), h. 118..com/2010/12/28/perlukah-motivasi-dalam-proses-belajar/

Syah Muhibbin. 2003. Psikologi Belajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Purwanto Ngalim. 2000. Psikologi Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya

Slameto. 1995. Belajar dan Faktor-faktor yang Mepengaruhinya. Jakarta: PT Rineka Cipta.

---

[1][1]A. Machrany, Motivasi dan Disiplin Kerja (Jakarta: SIUP, 1998), h. 109.

[2][2]Oemar Hamalik, Proses Belajar Mengajar (Jakarta: Bumi Aksara, 2001), h. 158-159

[3][3]Alex Sobur, Pesikologi Umum dalam Lintas Sejarah (Bandung: PustakaSetia, 2011), h. 267.

[4][4]Nana Syaodih Sukmadinata, Landasan Psikologi Proses Pendidikan (Bandung: PT Remaja Rosda Karya, 2005), h. 61.

[5][5]Syaiful Bahri Djamarah, Psikologi Belajar  (Jakarta: PT Rinea Cipta, 2002), h. 115-118.

[6][6]Chalijah Hasan, Dimensi- dimensi Psikologi Pendidikan (Surabaya: Al-Ikhlas, 1994), h. 42.

[7][7]Nana Syaodih Sukmadinata, Landasan Psikologi Proses Pendidikan (Bandung: PT Remaja Rosda Karya, 2005), h. 63-64.

[8][12]Ibid., h. 211.

[9][13]Muhibbin Syah, Psikologi Belajar (Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2003), h.. 109-111.

[10][14]Ngalim Purwanto, Psikologi Pendidikan (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2000), h. 60.

[11][15]Slameto, Belajar dan Faktor-faktor yang Mepengaruhinya (Jakarta: PT Rineka Cipta, 1995), h. 113-114.

[12][16]Ibid., h. 118-120.

[13][17]Wasty Soemanto, Psikologi Pendidikan (Jakarta: PT Rineka Cipta, 2006), h. 118.